JiVé Création

Reportage sur France 3 Iroise

2011-09-16T17:54:00.000+02:00

Une équipe de tournage est venue nous rendre visite le 30 août 2011, pour une diffusion dans l'édition locale sur France 3 le 5 septembre à 19h15.

Reportage radio sur RCF Rivage

2011-09-15T17:15:00.000+02:00

Un reportage réalisé dans nos locaux a été diffusé la semaine dernière sur Radio Rivage.

Jivé Math : un jeu vidéo d'un nouveau genre

14 Septembre 2011

Adibou, tous les parents connaissent ce jeu destiné aux plus petits. Un jeu ludique qui leur permet d'apprendre tout en s'amusant mais connaissez vous Jivé Maths? Il y a de grandes chances que non et pourtant, il pourrait bientôt devenir LE jeu éducatif de référence. Raphaël Guilhot vous propose un magazine sur ce jeu vidéo d'un nouveau genre.

Pour l'écouter en podcast

Article du journal Ouest-France

2011-09-13T17:05:00.000+02:00

Dans son édition du 27 août 2011, l'article ci-dessous a été publié en page Finistère

Il faut lire que la création de l'entreprise remonte à décembre 2010 (et pas 2011), et que le premier établissement est le collège Notre Dame de Roscudon à Pont-Croix (et non Crozon) :-)

Pour suivre l'actualité du jeu vidéo pour l'enseignement

2011-09-12T17:49:00.000+02:00

Voici une source intéressante de l'académie de Créteil pour se tenir au courant de ce qui se fait et ce qui se dit dans le domaine.

Le concept JiVé made in Standford

2011-07-18T17:22:00.000+02:00

Le livre Mathematics Education for a New Era: Video Games as a Medium for Learning publié en 2011, présente de manière enthousiaste, documentée et argumentée, le concept que nous sommes entrain de mettre en oeuvre. Nous recommandons vivement sa lecture à toutes les personnes intéressées par le sujet.

L'auteur, Keith Delvin, est à la fois mathématicien, vulgarisateur scientifique, et impliqué dans le développement conceptuel de l'enseignement des mathématiques par le jeu vidéo.

Morceaux choisis (traduction libre):

"tout d'abord, je veux vous convaincre que des jeux vidéos bien conçus vont jouer à l'avenir un rôle majeur dans l'enseignement des mathématiques scolaires, en particulier (mais pas seulement) au niveau collège. Mon deuxième but, plus général, est d'initier une discussion dans la communauté éducative en mathématiques sur comment repenser l'enseignement des mathématiques afin de profiter des améliorations dans la pédagogie que permet le jeu vidéo."

"first and foremost I want to convince you that well-designed video games are going to play a major role in school mathematics education in the future, particularly (though not exclusively) at the middle-school level. My second and broader goal is to initiate a discussion in the mathematics education community about how to rethink mathematics instruction to take advantage of the opportunities for enhanced mathematics learning that video games provide."

"Tout parent qui a regardé son enfant passer des heures profondément absorbé dans un jeu vidéo, répétant souvent une action particulière afin de s'y perfectionner, aura à un certain moment pensé : "J'aimerais que mon enfant passe seulement un dixième de ce temps et de cet effort à faire ses devoirs en math."

"Any parent who has watched a child spend hours deeply engrossed in a video game, often repeating a particular action many times to perfect it, will at some time have thought, “Gee, I wish my child would put just one tenth of the same time and effort into their math homework.”

Il nous parle du concept (en anglais, bien sûr :-)

Sacré LOUSTIC

2011-06-26T19:31:00.000+02:00

Suite à une première prise de contact lors du séminaire Marsouin à Bénodet le 26 mai dernier, Yann a représenté le programme JiVé le jeudi 23 juin dans les locaux du très sérieux laboratoire LOUSTIC à Rennes. Il est équipé d'installations performantes d'observation des usages des technologies numérique (image ci-dessous).

Après avoir proposé une visite guidée de ces installations, Séverine Erhel et Eric Jamet ont eu une présentation du logiciel JiVé Math 4ème, et de son expérimentation en classe.

Le laboratoire s'est montré intéressé pour mener des études du logiciel sur les aspects ergonomie, cognition, psychologie et éducation. Une collaboration est amorcée.

Les jeux vidéo : outils de nouveaux apprentissages pour de nouvelles compétences

2011-06-26T18:28:00.000+02:00

Dans le remarquable cadre du musée des Arts et Métiers, nous avons assisté, comme prévu, à une conférence fort intéressante. Un seul bémol cependant, elle était en anglais et nous n'avons rien compris :-S (sic).

Elle était animée par Julien Llanas, responsable du programme « Education + Video Games & 3D » de l'Académie de Créteil, et a fait intervenir :

David Williamson Shaffer (au centre), auteur du livre : "How computer games help children learn"

Derek Robertson, (à gauche) Conseiller national en technologies émergentes pour l’apprentissage, Learning & Teaching Scotland, il est actuellement en charge d’une étude sur les usages des jeux vidéo pour améliorer les méthodes d’enseignement et d’évaluation du nouveau programme scolaire en Ecosse.

Derek Robertson a concentré son intervention sur la façon dont les jeux vidéos du commerce, bien que conçus pour le divertissement, pouvaient transmettre des compétences utiles à la formation des enfants, et motiver les élèves sur des sujets en lien avec l'école. Très convaincant !

David Williamson Shaffer a quant à lui présenté des jeux qui sont conçus pour avoir un impact pédagogique. Il a souligné l'incongruité de poser au joueur des questions comme 10 + 20 = ? sans lien avec le cadre du jeu.

L'occasion nous a été donnée de dire ce que nous faisons dans le cadre de JiVé.

A l'issue de la conférence nous avons noué quelques contacts avec des acteurs de ce secteur émergent de l'apprentissage basé sur le jeu vidéo.

Ce sont les enfants qui en parlent le mieux

2011-06-18T16:29:00.000+02:00

Quelques retours des élèves qui ont expérimenté JiVé Math 4ème

Dans le jeu, j'ai beaucoup aimé :

- l'histoire les jeunes sont aussi fort que les adulte Aprendre en jouen

- Les énigme,les constructions et les dialogues comme un jeu de role.

- le travail en meme temps que les jeux

Ce serait bien si (pour améliorer le jeu) :

- Rien a améliorer ce jeux est génialissime !

- il serait plus long se serait bien.

Les bons côtés que je vois dans l'utilisation d'un jeu vidéo pour les mathématiques en classe :

- le cour pâsse beaucoup plus vite

- plus envit de travailler

- les eleve en difficulter en math le voi + komme un jeu donc oublie le cote math et du coup reussise mieu car il voi moin le cote calcule et s'amuse en faisant des math et oubli le cote rasoire des math et se consentre + sur le cote aventure de jeu

- On change la façon de faire des Mathématique.

En jouant à ce jeu, j'ai appris :

- que meme dans un jeu vidéo on peux faire des maths

- a voir les math autrement et moi ki n'ai pas la moyenne j'ai reussi vite et j'ai trouver le bonne reponse alors que si c t fai comme en classe j'aurais trouver a cote puis c mieu pour une fois jai aimer les math

- con pouvait travailler en jouant ses plus ammmusant

- A REUTILISER PYTAGORE

Parmi les enseignements de ce sondage, il y'a qu'il va peut-être falloir accélérer le développement de JiVé Orthographe...

Divina Frau-Meigs nous parle de la jeunesse habituée aux écrans vidéos, et leur rapport à l'école.

2011-06-16T22:59:00.000+02:00

Morceaux choisis :

"Si ces nouvelles générations utilisent les réalités virtuelles, ce sera, je pense, plus pour retrouver des bénéfices sur cet environnement réel."

"L’école doit incorporer cette forme d’intelligence visuelle"

"L’école se protège sans essayer de trouver un équilibre alors que l’on pourrait voir émerger une intelligence nouvelle. Ces deux cultures ne sont pas en opposition, ce sont deux approches différentes d’un même objet et il faut s’en occuper rapidement, car la viabilité et la légitimité de la troisième révolution industrielle, basée sur la production et le traitement de l’information, en dépend."

"Certains outils comme les serious games sont déjà disponibles et ont un potentiel pour faire passer des idées et des enseignements par le ludique : c’est le panachage entre le réel et le virtuel qui doit pouvoir se faire, entre l’écriture et l’image, entre la réflexion et l’action."

"Pour l’instant, l’écran est utilisé en illustration seconde, à contre pied des pratiques des élèves."

"Il faut faire son deuil : il n’est plus possible d’ enseigner comme avant. La société a besoin de nouvelles technologies d’apprentissage. Cela ne va pas se faire du jour au lendemain, mais il y a urgence en la demeure. Il faut tirer la sonnette d’alarme : l’école ne peut plus nier les écrans, pour son propre avenir."

On parle de JiVé Création sur France Bleu Breizh Izel

2011-06-16T22:29:00.000+02:00

Hier Danièle Belbahri est venue au studio JiVé du CERV pour nous interviewer dans le cadre de son émission Ma Bretagne.com.

L'émission a été diffusée le mercredi 22 juin à 9h45, et on peut l'écouter ici.

Premières expérimentations de JiVé Math 4ème

2011-06-16T21:41:00.000+02:00

Les jeudi 9 et 16 juin ont eu lieu les deux premières expérimentations du logiciel JiVé Math 4ème aux collèges Notre Dame de Roscudon à Pont-Croix, et Saint Marc à Brest. La première s'est déroulée en salle informatique (élèves en autonomie), et la seconde sur vidéo projecteur interactif ou TBI (fonctionnement avec le groupe classe).

Ces premiers essais valident la faisabilité technologique du projet.

Sylvie Gastineau a observé les séances dans le cadre de son mémoire de master en sciences de l'éducation. L'observation des séances et du questionnaire auquel ont répondu les élèves nous permettent de considérer dors et déjà que le logiciel constitue un vrai divertissement (pari ludique) et une véritable activité scolaire formative (pari pédagogique).

Nous travaillons à étoffer le contenu du jeu pour une deuxième campagne d'expérimentation en établissement scolaire, avant de lancer une version bêta testable directement en ligne par les joueurs volontaires. Cette version bêta s'adresse aux élèves qui seront en 4ème ou en 3ème l'année scolaire 2011-2012, et à toutes les personnes curieuses de découvrir cette nouvelle façon de faire des mathématiques.

Les volontaires peuvent dors et déjà se faire connaître en adressant un email à l'adresse : contact.jive@gmail.com.

Du contenu théorique frais sur les jeux vidéos pour l'enseignement

2011-06-04T13:06:00.000+02:00

Le mercredi 22 juin se tiendra une conférence internationale à Paris intitulée : "Les jeux-vidéos : outils de nouveaux apprentissages pour de nouvelles compétences."

« Les jeux épistémiques recréent des situations de la vie réelles par le jeu et permettent ainsi aux joueurs d’aborder de vrais enjeux de manière innovante et créative ».
David Williamson Shaffer, l'un des quatre intervenants

Sylvie Gastineau et Yann Cogan assisteront à cette conférence.

JiVé Math 4ème sur la rampe de lancement

2011-05-12T16:26:00.000+02:00

L’entreprise a réuni les moyens nécessaires au développement de son premier produit grand public : JiVé Math 4ème.
Une version bêta sera testée à partir du mois de juin
- dans des classes de 4ème avec des collèges partenaires
- auprès de particuliers volontaires
Nous attendons de ces tests
- la confirmation que jouer à JiVé Math est un véritable divertissement
- une preuve que cette activité entraîne une acquisition de compétences effective
- des éléments pour la mise au point finale du jeu
Le produit commercial est attendu à l’automne 2011.

Naissance de l'entreprise JiVé Création SARL

2011-01-02T12:23:00.001+01:00

Nous avons le plaisir d'annoncer la naissance de l'entreprise JiVé Création SARL. Notre projet de création de jeu vidéo pour l'enseignement scolaire prend enfin une existence au regard du droit, et dispose des moyens pour développer sa structure et mener à bien sa réalisation.
Le bébé est encore petit et fragile, mais nous sommes confiants que dans un an il aura grandi et pris de la vigueur.

Salon Educatec Educatice

2010-11-27T10:10:00.000+01:00

Le salon des technologies de l'enseignement Educatec Educatice a eu lieu du mercredi 24 au vendredi 26 novembre 2010 porte de Versailles à Paris.

JiVé Création a été représentée par Yann qui a participé à une table ronde sur le thème : PRODUIRE DES JEUX VIDEO POUR ENSEIGNER : POSSIBLE OU NON ?

Divers projets étaient représentés à côté de JiVé Math.

Le projet 2025 Ex Machina , représenté par Sophie de QUATREBARBES, vise à favoriser une prise de conscience chez les 12-16 ans des conséquences de leur usage d'internet. Le joueur est plongé dans un monde en 2025, où à travers une activité d'enquête, il prend conscience que son activité de 2010 a laissé des traces qui ne sont pas neutres.
Le projet Kaisha, représenté par Olivier RAMPNOUX, se propose de faire découvrir le monde de l'entreprise aux 13-16 ans en complément du stage d'observation en entreprise. Accessible via Facebook, le jeu se compose de missions à réaliser dans le cadre d'une entreprise imaginaire.
Play&Cure , présenté par Jean-Marc LABAT est un logiciel destiné aux étudiants en médecine, dans lequel celui-ci incarne un médecin généraliste recevant un patient présentant des oedèmes. L'ensemble des actions du médecin sont simulées, et la qualité des choix de l'étudiant est évaluée.
Le projet Donjon et Radon, vise à sensibiliser les collégiens aux questions liées aux sciences physiques à travers un jeu vidéo.
Le projet Star Teachers, présenté par Olivier LESCURIEUX, vise à améliorer la pratique orale de l'anglais en amenant l'apprenant à s'exprimer à la place d'un acteur dans des séquences de films sur le mode karaoké. Le signal sonore est alors analysé par ordinateur et une évaluation de la qualité de la prononciation est réalisée.

Cette table ronde a été l'occasion de découvrir des projets existants présentés par leurs acteurs, de présenter succinctement notre projet, d'avoir des discussion très intéressantes avec des porteurs de projet ayant des vues convergentes et complémentaires des nôtres.

La visite du salon a permis de prendre la mesure de la qualité et de la diversité de l'offre de technologie à destination des enseignants, et de renforcer notre sentiment que l'époque actuelle constitue un tournant dans la manière dont l'enseignement est dispensé, tournant dans lequel nous souhaitons nous inscrire.

Salon de l'éducation à Namur en Belgique

2010-11-13T12:03:00.000+01:00

Du 20 au 24 octobre a eu lieu le 17è salon de l'éducation de Namur.

JiVé Création a été représenté à cette occasion par Yann Cogan, en partenariat avec KMB Partners. Cette entreprise produit Jog The Web, un outil pour structurer simplement un ensemble de ressources internet. Il est à ce titre un outil privilégié pour les enseignants. YC l'utilise depuis un an et demi dans son enseignement, en collaboration avec Sandrine De Monsabert. Sandrine travaille à l'amélioration de Jog The Web dans le cadre d'un doctorat en sciences de l'éducation. Nous avons participé, avec Alexandra Frontville, enseignant-chercheur à l'IUFM de Brest, à une conférence intitulée : Les TICE pour favoriser l'expression du génie pédagogique enseignant, et du génie réflexif de l'élève.

Nous étions visibles au stand JOG THE WEB, le génie de chacun.

Ce salon a été l'occasion de présenter le concept JiVé à des enseignants et des futurs enseignants, ainsi qu'à différentes personnes impliquées dans la pédagogie. Le retour a été globalement très positif, et des contacts ont été noués. Nous prévoyons d'être présents à la 18ème édition en 2011, et proposerons une conférence sur le thème du jeu sérieux pour l'enseignement.

Une introduction au Serious Game

2010-09-10T23:28:00.000+02:00

Julian Alvarez, Damien Djaouti sortent ce mois un ouvrage intitulé sobrement "Introduction au Serious Game", préfacé par leur troisième collègue de LudoScience, Olivier Rampnoux.

Nous allons essayer de nous en procurer un exemplaire rapidement. Pour ceux qui seraient trop impatients, je conseille la lecture de la thèse du Docteur Alvarez !

A noter au passage : les trois chercheurs de Ludoscience proposent une page Netvibes qui agrège quelques uns des flux les plus intéressants du domaine -> Page Netvibes de Ludoscience. Une vrai mine d'informations!

Enseigner par les jeux vidéos, et si on en parlait ?

2010-09-05T15:14:00.000+02:00

Le mercredi 24 novembre 2010, JiVé participera à une table ronde porte de Versailles à Paris.

L'évènement : Le salon des professionnels de l'enseignement Educatec Educatice

Le thème : PRODUIRE DES JEUX VIDEO POUR ENSEIGNER : POSSIBLE OU NON ?

Des grands noms du domaine seront présents. Peut-être l'occasion de nous rencontrer ?

Un monde en gestation...

2010-07-25T20:31:00.000+02:00

ieu créa le monde en 6 jours. On se demande comment il a fait pour tenir un tel planning. Nous prévoyons de créer le monde de JiVé en 6 mois. En avant première quelques images tirées du monde en gestation. Un château fort, une mystérieuse fabrique dans la forêt...

JiVé Math Sup sur les rails !

2010-07-21T16:28:00.000+02:00

Le projet JiVé Math Sup vient de remporter l'appel à projet Aide Pédagogique du SIAME :-)

Cette aide va nous permettre de développer un logiciel à destination des étudiants de première année à l'université de Brest.

Nous prévoyons une maquette pour fin 2010, une expérimentation auprès d'étudiants volontaires début 2011, et une mise en oeuvre pour l'année universitaire 2011-2012.

Les premières réflexions nous font imaginer un scénario consistant à entrer dans la construction de l'édifice mathématique à un niveau choisi par l'utilisateur (axiomatique de départ), d'expérimenter l'univers autorisé par ces axiomes, et de construire de façon guidée une étape suivante.

Une série d'articles sur les serious games dans le Monde.fr

2010-07-21T11:38:00.000+02:00

Florent Maurin vient de publier sur Le Monde.fr une série de cinq articles sur les jeux sérieux. Il s'intéresse plus particulièrement aux jeux vidéos liés à l'information et au journalisme. Ces cinq articles sont intéressants et rapides à lire, et vous y trouverez des liens pour tester vous même quelques uns des jeux sérieux présentés par Florent Maurin.

1- Le mariage de l'info et du jeu vidéo
2- Jeu vidéo : "Je perds donc je pense"
3- Naissance d'un nouveau genre : le jeu-reportage
4- Le jeu vidéo, une nouvelle forme d'infographie ?
5- Produire des jeux vidéo pour informer : possible ou non ?

Bonne lecture et bon jeu !

Présentation via un entretien.

2010-07-18T11:30:00.000+02:00

Un entretien avec Elena Pasquinelli du groupe Compas. Une façon intéressante de présenter le projet pédagogique.

Présentation de JiVé en vidéos !

2010-07-12T22:41:00.000+02:00

En fin d'année dernière nous avions donné une conférence sur le jeu sérieux (serious game) à l'occasion du Festival Breton du jeu vidéo à Brest (rebaptisé salon du jeu vidéo cette année). Bien sûr nous avions parlé de notre projet, et la conférence a été filmée... par un téléphone portable :-S Mais on comprend tout de même ce qui est dit. Voici un échantillon qui présente le concept JiVé Math.

Bientôt la suite sur le site...

JiVé Math Sup, pour l'enseignement supérieur.

2010-07-02T18:05:00.001+02:00

JiVé Math Collège, c'est le point de départ sur lequel on travaille (d'arrache pied !). Mais le concept est exploitable dans bien d'autres domaines d'enseignement (peut-être même tous :-o).

Depuis ce printemps nous sommes engagés dans une étude exploratoire d'un logiciel JiVé Math Sup destiné à l'enseignement des mathématiques dans l'enseignement supérieur.

L'idée c'est qu'à ce niveau d'enseignement, plus encore qu'aux niveaux en dessous, il faut faire preuve d'imagination pour appréhender les concepts abstraits. A l'aide de l'image de synthèse interactive, nous souhaitons donner à voir et à manipuler des objets mathématiques matérialisés, comme les éléments d'un ensemble, les relations, les opérations, les transformations, les vecteurs, les courbes, les surfaces...

Nous allons démarrer par la construction des premiers ensembles de nombres (entiers naturels, entiers relatifs, nombres rationnels) avec des objets manipulables, selon les procédés théoriques communément admis (Zermelo et Fraenkel, classes d'équivalences), et dans le cadre d'activités scénarisées.

La communauté JiVé existe !

2010-05-09T10:25:00.000+02:00

Un groupe FaceBook JiVé Maths Collège a été créé pour permettre à tous d'échanger sur le sujet.

Il compte à ce jour 60 membres : élèves, parents, enseignants, pédagogues, ...

Venez vous inscrire et participez à la communauté JiVé !

EducNet aussi a son dossier spécifique.

2010-04-05T21:41:00.000+02:00

Présentation :

"Ce dossier s'appuie sur une sélection d'études, d'articles et d'interviews pour rendre compte du phénomène des jeux sérieux, et plus généralement des jeux vidéo et des mondes virtuels.

Il montre l'intérêt croissant qui leur est porté, y compris au niveau institutionnel en France et en Europe, à travers des mesures politiques et économiques. Il s'intéresse à leurs répercussions dans le monde de l'éducation et de la formation, présente divers points de vue sur leur intérêt pédagogique et leur impact sur l'apprentissage. Des exemples de jeux dans plusieurs disciplines illustrent ces propos."

Dossier spécial de mars 2010 du SCEREN

2010-04-05T19:23:00.000+02:00

La revue du SCEREN "Les Dossiers de l'ingénierie éducative" a publié un numéro consacré aux mondes virtuels comme outils pour l'enseignement.

Morceau choisi :

"La grande époque du ludo-éducatif, en France en particulier, s’est soldée par un relatif échec pédagogique, sinon commercial. Le jeu acheté par les parents dormait sagement derrière l’ordinateur.

À l’heure actuelle, portée par la vague des jeux sérieux (Serious Games), la relation entre jeu vidéo et éducation redevient « tendance ». "

Un plaidoyer parlementaire...

2010-04-05T18:43:00.000+02:00

Le député Jean-Michel Fourgous a réalisé une mission pour le gouvernement sur les TICE.

Son rapport , remis en février 2010, va tout à fait dans le sens de notre démarche.

Morceaux choisis...

(lettre de mission du premier ministre)

"Développement en France des entreprises porteuses de valeur ajoutée dans le secteur des technologies de l'information et de la communication appliquée à l'enseignement"

Mesures numérotées :

M22• Mettre en place un fonds de développement et investir massivement dans la production de nouvelles ressources (éditeurs privés, CNED, réseau Scérén...).

M49• Faciliter au domicile l’accès aux services en ligne de soutien et d’accompagnement scolaire (privé et public) par une exonération fiscale.

M50• Labelliser les services de soutien et d’aide en ligne pour aider les familles dans leur choix.

M59• Impulser, développer et mettre en oeuvre le numérique pédagogique, aider les collectivités locales et accompagner la recherche-développement.

M62• Créer un label « éducation numérique » pour les collectivités et les partenaires privés

témoignant de leur niveau d’implication dans les dispositifs et projets Tice et dans leur mise en

oeuvre.

M63• Créer un centre de recherche en ingénierie pédagogique (en lien avec une pépinière

d’entreprises et des laboratoires de recherche).

M 64• Donner une incitation fiscale en crédit impôt recherche dans le secteur innovant des

entreprises de service Tice.

M65• Créer un fonds de capital risque Tice pour accompagner un marché de services (ingénierie pédagogique, formation, accompagnement, maintenance, ressources et logiciels numériques…).

page 267 du rapport :

IV - 3 L’énorme potentiel des jeux sérieux : un « apprentissage ludoéduquant »

page 269 :

" grâce aux technologies des jeux vidéo fondées sur des modèles mathématiques sophistiqués, les serious games permettent d'appréhender des systèmes ou des organisations très complexes en peu de temps..." (Yves Dambach, PDG fondateur de KTM Advance, la société qui a conçu Starbank et Moonshield)

"Le marché du jeu sérieux français représentait, en 2006, 10 M€ annuels mais si on regarde ce qui se passe dans les autres pays, ce secteur devrait connaître une très belle progression dans un futur très proche."

"Aux États-Unis, 40% du marché E-Learning emploieraient les techniques du Serious games (IDC). Même s’ils ne représentent aujourd’hui que 0,5% du marché, les jeux spécialisés dans l’éducation semblent convaincre peu à peu les acteurs traditionnels qui occupent de plus en plus le secteur.

page 275 :

L’étude European Schoolnet révèle que le nombre d’enseignants et d’élèves utilisant les jeux en classe n’est pas encore important mais progresse à grande vitesse. En effet, les professeurs se révèlent ouverts à leur utilisation en classe, partageant l’idée que le « monde scolaire doit se rapprocher de la réalité quotidienne des élèves ».

Le projet The Consolarium a testé, dans une trentaine d’autorités locales d’Ecosse l’impact de

différents jeux électroniques commerciaux (Programme d’Entraînement Cérébral du Dr. Kawashima) sur le développement des compétences de 600 élèves. Les résultats sont des plus positifs...

page 276 :

90% des enseignants européens pensent que les jeux développent les aptitudes et les compétences des élèves et qu’ils ont toute leur place à l’école.

Plus de 90% trouvent qu’ils sont une réelle source de motivation pour les élèves et qu’ils représentent un soutien pour ceux qui ont le plus de difficultés. Entre 85 et 90% des enseignants pensent qu’ils développent les compétences personnelles, spatiales, motrices, intellectuelles, sociales des apprenants et qu’ils les aident à une meilleure compréhension de la matière enseignée. Ils trouvent également que les jeux augmentent leur participation et leur autonomie.

Les enseignants français semblent plus enclins que les autres européens à s’en servir comme lien entre l’école et le travail à la maison ou comme support pour la remédiation.

L’étude montre que les serious game sont sélectionnés par les enseignants en fonction de leurs

caractéristiques didactiques et des compétences qu’ils développent. Ils privilégient les jeux qui

permettent un apprentissage différencié et qui rendent la progression visible aux yeux des

enseignants.

Les constats sont unanimes : les élèves sont plus motivés, plus concentrés et actifs dans leurs

apprentissages. L’erreur fait partie du jeu et est acceptées en tant que telle : les jeux développent la confiance en soi. La capacité de mémorisation est accrue. Les enseignants notent une nette amélioration de plusieurs compétences clés (sociales, intellectuelles, spatiotemporelles, réflexes…).

Les trois principaux obstacles soulevés sont le coût, l’organisation du temps scolaire et le faible choix dans les jeux sérieux « pédagogiques ». La majorité des professeurs aimeraient également trouver de l’aide sur Internet, afin de mieux intégrer les jeux dans leur enseignement : 85% aimeraient connaître les expériences des autres enseignants.

« Dis-moi et j’oublierai

Montre-moi et je m’en souviendrai peut-être

Fais-moi participer et je comprendrai »

(Confucius)

Selon Montaigne, « l’enfant n’est pas un vase qu’on remplit, mais un feu qu’on allume ». En cours, l’enseignement sollicite le plus souvent la mémoire à court terme. Le jeu sollicite à la fois la mémoire à court terme et la mémoire à long terme, mémoire épisodique rarement utilisée en classe (Idriss Aberkane1066). Les jeux demandent de mener de nombreuses tâches en parallèle et facilitent de ce fait l’apprentissage. L’utilisation de « différents circuits » permet de traiter une information de manière plus rentable, plus motivante et moins fatigante. Pour Patricia Greenfield, les enfants utilisant les jeux vidéo sont capables de diviser leur attention et de garder à l’esprit plusieurs informations simultanées. Le jeu est donc un instrument particulièrement efficace pour s’approprier et créer des connaissances.

page 278 :

l’équipe de Patricia Greenfield1067 a prouvé que la pratique des jeux vidéo enrichissait

certaines de « nos compétences cognitives, notamment la spatialisation en trois dimensions, l’intelligence déductive et la capacité à réaliser plusieurs tâches en parallèle ».

Contrairement au courant béhavioriste qui encourageait la motivation extrinsèque (récompenses,

compliments…), les théories cognitives cherchent à provoquer une motivation intrinsèque. Or on s’engage dans le jeu, pour le jeu. Il est à l’origine d’une autosatisfaction. Il se suffit à lui-même. La motivation intrinsèque qu’il provoque en fait sa force.

le jeu vidéo peut-être le moyen permettant à l'école de s'adapter aux nouvelles façons de penser des jeunes générations

L’apprentissage visé doit devenir « le moyen par lequel il est possible d’entrer et de progresser dans le jeu ».

Afin que le jeu sérieux ne soit pas un simple divertissement, il est important de tenir compte, lors de sa conception, des différents moyens de mémorisation dont dispose le cerveau, comment se créent les liens entre les acquis et comment s’effectue le transfert des connaissances.

La mise en place d’une communauté en ligne animée par des enseignants experts facilitera leur intégration dans l’enseignement.

Les jeux devraient être construits de telles sortes qu’ils puissent être utilisés en tant qu’outil

par l’enseignant.

L’adoption par les élèves passera certainement par un environnement 3D ainsi qu’un beau

graphisme. La réussite du projet tiendra certes au côté immersif du jeu (la faculté de pouvoir

concentrer l’attention de l’apprenant permettra la mémorisation et l’acquisition des compétences

visées) mais également à la place qui lui sera laissée dans les cours et dans les programmes scolaires.

Plus de 90% des enseignants y voit un moyen de motiver les élèves et de développer leurs

compétences. Il permet de développer la coordination, la persévérance, le raisonnement, la capacité à résoudre des problèmes, la réactivité, la créativité, les différentes mémoires ainsi que l’intelligence déductive. Il répond aux grands principes des processus cognitifs : il permet un apprentissage individualisé, actif et collaboratif. L’élève prend conscience des stratégies sous-jacentes, de ses difficultés, ce qui facilite son apprentissage et ses progrès.

Sauf à laisser le fossé se creuser entre les générations, l’intégration des serious game à l’école

répond non seulement à un besoin revendiqué sur le terrain mais également à un impératif,

notamment si on veut élaborer une école motivante, en phase avec son temps.

Le financement public des contenus informatiques en France (15M€ en 2006) est nettement

inférieurs aux budgets alloués en Grande-Bretagne (200M€) ou en Irlande (80M€). Les établissements scolaires anglais dépensent 100 fois plus que les établissements français dans les logiciels pédagogiques.

En conclusion page 288 :

Pourquoi ne pas voir, d’ailleurs, dans l’introduction des supports numériques à l’école une opportunité économique et un marché à structurer ? La fabrication et l’invention de nouveaux équipements comme la production de contenus numériques appellent de nouveaux acteurs et impliquent un réservoir d’activité à haute valeur ajoutée. Favoriser l’investissement dans la recherche et le développement en Tice, encourager les entreprises à développer des programmes sur les équipements et les ressources à créer pour l’éducation numérique, coordonner et valider la mise en place et l’élaboration de projets numériques industriels pourrait permettre de créer plus de 50000 emplois dans les trois prochaines années.

Mais, le pilotage du changement ne s’improvise pas : afin de permettre un développement

harmonieux et équitable du numérique, la mission propose la création d’une structure de

coordination nationale, provisoire, légère et mixte (État, collectivités, secteurs privés) : l’agence pour l'Accompagnement au Développement du Numérique dans l’Éducation (ADNE).

Article du journal Ouest-France

2009-11-09T16:28:00.000+01:00

Voici un article paru dans l'édition du samedi-dimanche 31 octobre-1er novembre 2009 (cliquer sur l'image pour lire l'article).

Article du Télégramme

2009-11-07T21:34:00.000+01:00

Voici un article paru dans l'édition du dimanche 1er novembre 2009 à l'occasion du Festival Breton du Jeu Vidéo, en lien avec notre conférence sur le Serious Game (cliquer sur l'image pour lire l'article).

Festival Breton du Jeu Vidéo

2009-10-16T12:05:00.000+02:00

Les jeux vidéo s'installent à Brest fin octobre !

Les 30, 31 octobre et le 1er Novembre, le parc des expositions de la Penfeld accueille le Festival breton du jeu vidéo. Compétitions de haut vol, expositions, animations, conférences et défilé de Cosplay sont au programme !

Pour l'occasion, nous serons présents et animerons une conférence interactive sur un thème qui nous est cher : le "serious game". Cette conférence se tiendra le dimanche 1er novembre, de 11h à 11h45.

Venez nombreux !

Plus d'infos sur http://www.fbjvm.fr/

Nouveau programme du collège.

2009-10-08T17:14:00.000+02:00

Voici quelques morceaux choisis du programme officiel de mathématiques au collège paru en août 2008 :

"Faire des mathématiques, c’est se les approprier par l’imagination, la recherche, le tâtonnement et la résolution de problèmes, dans la rigueur de la logique et le plaisir de la découverte."
C'est assez précisément notre objectif dans les activités en réalité virtuelle.

"La géométrie doit rester en prise avec le monde sensible qu’elle permet de décrire."
Tous les éléments géométriques seront liées à des situations "réelles".

"Les constructions géométriques, avec leurs instruments traditionnels – règle, équerre, compas, rapporteur –, aussi bien qu’avec un logiciel de géométrie, constituent une étape essentielle à la compréhension des situations géométriques."
Les instruments traditionnels sont matérialisés de façon réaliste dans le monde, et la géométrie dynamique y aura naturellement sa place.

"Dans la continuité de l’école primaire, les programmes du collège privilégient pour les disciplines scientifiques et la technologie une démarche d’investigation."
Investigation, c'est le mot clé.

Les thèmes de convergence :
THÈME 1 : IMPORTANCE DU MODE DE PENSÉE STATISTIQUE DANS LE REGARD SCIENTIFIQUE SUR LE MONDE
THÈME 2 : DÉVELOPPEMENT DURABLE
THÈME 3 : ÉNERGIE
THÈME 4 : MÉTÉOROLOGIE ET CLIMATOLOGIE
THÈME 5 : SANTÉ
THÈME 6 : SÉCURITÉ
Une activité visera chacun de ces thèmes.

Et aussi, ces passages parlent par eux-mêmes :

"À l’école primaire, une proportion importante d’élèves s’intéresse à la pratique des mathématiques et y trouve du plaisir. Le maintien de cet intérêt pour les mathématiques doit être une préoccupation du collège. Il est en effet possible de se livrer, à partir d’un nombre limité de connaissances, à une activité mathématique véritable, avec son lot de questions ouvertes, de recherches pleines de surprises, de conclusions dont on parvient à se convaincre. Une telle activité, accessible aux élèves, a une valeur formatrice évidente et leur permet d’acquérir les savoirs et savoir-faire qui leur seront nécessaires."

"Une difficulté de l’enseignement au collège vient de la double nécessité de traiter la totalité du programme et d’assurer à tous les élèves la maîtrise des éléments du socle. En mathématiques, c’est à travers une pédagogie différenciée basée sur la résolution de problèmes et la mise en activité de la totalité des élèves que ce double objectif peut être atteint."

"Il est nécessaire d’entretenir les capacités développées dans les
classes antérieures, indispensables à la poursuite des apprentissages
et à la maîtrise du socle commun par tous les élèves. Cet entretien
doit être assuré non par des révisions systématiques mais par des
activités appropriées, notamment des résolutions de problèmes."

Là, c'est tout notre programme :
"La compréhension et l’appropriation des connaissances mathématiques reposent sur l’activité de chaque élève qui doit donc être privilégiée. Pour cela, et lorsque c’est possible, sont choisies des situations créant un problème dont la solution fait intervenir des « outils », c’est-à-dire des techniques ou des notions déjà acquises, afin d’aboutir à la découverte ou à l’assimilation de notions nouvelles. Lorsque celles-ci sont bien maîtrisées, elles fournissent à leur tour de nouveaux « outils », qui permettent un cheminement vers une connaissance meilleure ou différente. Ainsi, les connaissances peuvent prendre du sens pour l’élève à partir des questions qu’il se pose et des problèmes qu’il résout."

Un ordinateur par élève c'est bien, mais que faire avec?

2009-08-28T15:49:00.000+02:00

Cet article du quotidien Ouest-France relate des expériences menées dans les Landes et en Ille-et-Vilaine. Elles consistent à confier à chaque collégien un ordinateur portable afin de lui permettre de faire un usage consistant des TICE à l'école comme à la maison.
Le bilan est pour le moins mitigé. Bien que les élèves soient demandeurs, le manque de logiciels adaptés fait que les professeurs les sous-utilisent (investissement temps important pour un retour incertain ou insuffisant), et que les enfants passent plus de temps à jouer qu'à étudier. Le dessin de l'article dit beaucoup de choses en un clin d'oeil humoristique.

La conclusion de l'article :
"la majorité des enseignants estime que le numérique n'offre pas de nouvelles possibilités d'enseignement, et ils préfèrent que les élèves rendent des devoirs manuscrits. Mais, à 66 %, ils constatent que travailler sur ordi augmente la motivation des jeunes. Cela leur complique un peu la tâche. Pour plus de la moitié des professeurs, l'ordinateur sert plus souvent à jouer qu'à travailler, ce qui les force à surveiller leur classe de près."

Il est temps de faire quelque-chose! ;-)

A noter aussi le concept de "cartable numérique", ou netbook éducatif, qui a la solidité et la facilité de transport du cartable, et les fonctionnalités d'un ordinateur de base et économique. Un support d'avenir pour JiVé.

Quand le gouvernement s'interesse au Serious Game !

2009-05-28T15:26:00.000+02:00

Dans le cadre du plan de relance, le gouvernement lance deux appels à projets, dont un sur la thématique des Serious Games.

L'appel extrait du site officiel :

Suite à la présentation, au Conseil des ministres du 6 mai dernier, du volet numérique du plan de relance, Nathalie Kosciusko-Morizet, secrétaire d’Etat chargée de la Prospective et du développement de l’économie numérique, donne le coup d’envoi de sa mise en oeuvre avec le lancement de deux appels à projets dédiés au serious gaming et au Web 2.0.

Dotés respectivement de 10 et de 20 millions d’euros, les appels à projets Web 2.0 et serious gaming concentreront les investissements dans la R&D et l’innovation. Le comité de sélection sera composé d’experts de l’administration et du monde académique, d’associations de professionnels et d’utilisateurs.

Utilisation professionnelle du jeu vidéo "Serious Gaming"

Le secteur du jeu vidéo dépasse désormais la seule offre de logiciels de loisirs. Les technologies développées pour porter à l’écran un scénario interactif, le savoir-faire associé à la narration du jeu vidéo sont aujourd’hui de plus en plus utilisés à des fins de formation et de transmission de connaissances. Ces nouvelles applications des technologies et méthodes propres au jeu vidéo sont montées en puissance ces deux dernières années sous le vocable “serious gaming”. Il s’agit d’inviter l’utilisateur à interagir avec une application informatique dont l’objectif est de combiner des aspects d’enseignement, d’apprentissage, d’entraînement, de communication ou d’information, avec des ressorts ludiques et/ou des technologies issus du jeu vidéo. Une telle association vise à donner à un contenu utilitaire (« serious ») une approche vidéo-ludique (« game »).

Les jeux vidéos à l'école

2009-05-28T15:23:00.000+02:00

Un article du monde présente la "timide percée des jeux vidéo" dans nos écoles.
Le journaliste, Christian Bonrepaux, y parle de plusieurs expériences et recueille les propos de quelques pionniers en la matière.

Lire l'article en ligne.

À nouveaux élèves, nouvelles manières d'enseigner

2009-05-27T16:19:00.000+02:00

Marc Prensky nous parle des enfants actuels : "ces natifs du numérique pensent et assimilent l'information d'une tout autre façon que nous, simples immigrants du monde numérique." Il nous dit que l'enseignement devra s'adapter à ces nouvelles populations d'élèves, en utilisant les possibilités du monde numérique.

Plus d'infos sur le site www.ledevoir.com.

Quand Jacques Attali parle (bien) du jeux vidéo...

2009-05-04T09:53:00.001+02:00

L'émission Conversations d'Avenir du 24/04/2009 s'intéresse aux jeux vidéo.
Jacques Attali donne un état des lieux et ses impressions sur ce que l'avenir nous réserve pour nos écrans et nos manettes.

"Les jeux vidéo ont quitté la révolution ludique des années 90 pour entrer dans la révolution technologique. Que cherchera-t-on à travers les jeux vidéo ? Ira-t-on vers davantage de violence, vers de nouvelles façons de jouer ? Que pourra-t-on simuler, observer, vivre de différent ? Saura-t-on atténuer la douleur, guérir, apprendre grâce aux jeux vidéo ?"

Vous pouvez visionner l'échange sur le site de la chaine Public Sénat :
http://www.publicsenat.fr/vod/conversation-d-avenirs/les-jeux-video/61664
L'émission commence après environ 4 minutes.

Mon commentaire :

Et il dit des choses intéressantes Mr Attali ! A par sur quelques points, quand il compare ordinateur et consoles, je suis globalement de son avis. Les potentialités technologiques qui existent dans la recherche et qui atteindront bientôt la sphère publique sont gigantesques et vont permettre de grandes avancées dans le monde vidéo-ludique !

Les frontières entre le jeu et la réalité tombent, pour le meilleur et pour le pire. Tout comme la télévision, les contes pour enfants et le jeu de rôle, le jeu vidéo est un formidable outil d'information et de formation, mais mal utilisé, il peut avoir un impact négatif sur le joueur, en particulier si celui si est fragile ou jeune : il peut révéler un comportement addictif et banaliser la violence. Alors, comme pour les autres média, il faut accompagner, expliquer, former les gens à bien utiliser le jeu vidéo. Et je pense aussi que les éditeurs de jeux, qui vendent ces jeux et en sont les maîtres d'œuvre doivent participer à cet effort : ne pas favoriser ces comportements addictifs, et ne pas privilégier la violence gratuite comme vecteur de vente...

Pour JiVé, notre point de vue est clair : nous souhaitons un jeu non-violent (cf. notre précédent message). Ce qui plait aux joueurs dans un jeu de guerre, ce n'est pas de tuer son prochain virtuel, mais bien d'être meilleur que lui : tirer plus vite, mieux se cacher, élaborer des stratégies, etc.
Nous pensons qu'il est possible de reproduire ces vecteurs de compétitions de façon saine et utile. Certains joueurs aiment s'affronter et comparer leur performances, nous leur permettront donc de comparer leur "réflexes mathématiques" et leurs capacités de calcul rapide dans des jeux d'entrainement. Cela n'est pas le point central de JiVé, mais fera d'une pierre deux coups : améliorer certaines compétences et combler un peu l'appétit de compétition de ces joueurs accrocs aux scores et aux "frags".

Microsoft s'intéresse aux capacités des jeux vidéos à développer des compétences utiles pour l'école

2009-02-27T16:12:00.000+01:00

"Le géant américain du logiciel et éditeur du jeu Gears of War étudie les réactions de mordus de ces mondes virtuels pour déterminer de quelle façon le jeu vidéo pourrait servir à promouvoir des compétences d’apprentissage utiles à l’école."

"des chercheurs de l’Université du Wisconsin ont constaté que le jeuWorld of Warcraft peut encourager le raisonnement scientifique. Les chercheurs ont remarqué que les joueurs se servaient de mathématiques et de techniques de modélisation pour affronter des situations présentées dans le cadre du monde virtuel du jeu."

Extraits de : http://www.canoe.com/techno/nouvelles/archives/2009/02/20090223-135830.html

Une petite page pour le web, un grand site pour JiVé !

2009-02-17T20:32:00.000+01:00

Le site web de JiVé a (enfin) fait peau neuve !
Nous vous invitons à le visiter sur http://jivecreation.servegame.org/

Pourquoi tant de violence?

2009-02-17T16:13:00.000+01:00

Une étude tend à prouver que la violence n'est pas un ingrédient déterminant dans le plaisir que procurent les jeux violents. Plus de détail sur Clubic : http://www.clubic.com/actualite-258076-jeux-violence-contribue-plaisir.html

Chez JiVé Création, nous approuvons les jeux sans violence !

Salon Laval Virtual

2009-02-11T10:00:00.000+01:00

Les rencontres internationales de la réalité virtuelle de Laval auront lieu du 22 au 26 avril 2009. Cyrille Baudouin et Yann Cogan s'y rendront afin de rencontrer toute personne intéressée par notre projet.

Etude de Marché

2009-02-11T09:54:00.000+01:00

La société de service et de conseil en marketing Nexima réalise depuis décembre 2008 une étude pour JiVé afin de cerner la structure et les attentes du marché pour le produit JiVé Maths.

Résultats attendus en mars avril 2009.

C'est la presse qui en parle le mieux

2009-02-09T10:58:00.000+01:00

Voici un article publié à l'occasion du salon de l'orientation de Brest en janvier 2009 par le supplément du Télégramme. (cliquer sur l'image pour lire l'article).

Mais qu'est-ce donc que JiVé?

2009-02-09T08:40:00.000+01:00

JiVé : Jeux interactifs Virtuels pour l'éducation
Un concept révolutionnaire pour l'enseignement des mathématiques par l'utilisation de la réalité virtuelle.
Le projet, les acteurs, le produit, sur notre site :
http://jivecreation.servegame.org/

Bienvenue !

2009-02-09T07:26:00.000+01:00

Bienvenue sur le Blog JiVé Création !
Ce blog relate les dernières nouvelles du projet JiVé.

Cyrille et Yann